pédagogique ou didactique ?

oooouuuu la la quel programme


 la didactique ce sont les savoirs que tu veux enseigner et la pédagogie c'est la manière de les enseigner
Outils didactiques : programmes et progressions
Outils pédagogiques : manuels, supports écrits/vidéo..., les différentes façons de faire une séance (individuelle, en groupe, manipulation...), ta posture par rapport aux élèves, l'organisation de la classe...
Choix didactiques : toi tu n'en as pas c'est le ministère qui décide pour toi (en tant que prof tu as l'obligation de te conformer aux programmes, même si certaines choses te déplaisent...). Même si tu peux choisir de finir (dans ta programmation annuelle) par ce que tu penses moins "importants" car tu n'auras pas le temps de faire tout le programme
Choix pédagogiques : synonyme de la liberté pédagogique (chère aux instit), tu fais le programme comme tu le souhaites tant que les enfants sont en sécurité 😀 (et que tu as prévenu parents et directrice si tu sors de l'enceinte de l'école) 

la soeurette: pédagogie c'est comment tu comptes passer le savoir, travail en atelier groupé, binomaire, classe entière, atelier tournant ou pas, frontal etc...
la didactique est spécifique à chaque matière, c'est ce que tu dois transmettre, quel chiffre et pourquoi ceux là que d'autres, cet exercice

l'instit de max: la pédagogie c'est comment vous transmettez les savoirs (mouvement pédag, choix instructionnel atelier/groupe/indiv) et la didactique c'est ce que vous transmettez

karinette la plus formidable: la pédagogie s'est du coté de l'enseignant, la didactique du coté de l'apprenant.
la pédagogie te questionne toi, sur comment transmettre, par quel moyen
la didactique questionne l'apprenant, pour acquérir ses savoirs.
 

CRPE HERE I COME .... OR NOT :p

bon alors je me suis lancée un challenge... passer le concours en candidat libre sachant que je jongle avec des trajets commut' ville campagne long (>50mn) deux fois par jour, 2 loulous "moteur" et des demandes exigeantes à tout va... mais on va bien voir


Hier je me lance dans la partie Maths Algèbre (en me disant je commence par ce que je maîtrisais bien au collège ca aidera la motivation)
ALAS i could not have anticipated this (oooppss hééélllaaasss que n'avais je prévu cet os)

La numération (les Réels) et les conversions base n ont eu raison de moi

heureusement qu'en cherchant sur la toile je suis tombée sur une perle qui en 3 sec a tout éclairé

comment trouver le prédécesseur :
Par exemple 
- le prédécesseur de 1340 en base 7 est 1336  ?
- C'est ça, il me semble. Comme les numéros 7, 8, 9 ne sont pas dans la base de 7.
- Tu aurais une explication pour trouver le prédécesseur et le successeur de (14)(14)(14) en base 15 ? 
- Alors j'en suis pas sûre parce que ça fait un bout de temps que j'ai vu ça et que ce n'est plus au concours. Mais on sait que 15 n'est pas dans la base de 15. Si tu fais +1, le 14 va devenir 15 donc une nouvelle "quinzaine" ( dans notre base 9+1 ça fait une dizaine donc 1 dizaine et 0 unité =10). Donc tu n'as plus d'unité et tu rajoutes une "quinzaine". Tu as déjà 14 "quinzaine" donc ça va faire un nouveau paquet. Donc tu as 0 "quinzaine" de nouveau. Tu rajoutes encore 1 au dernier 14 qui va créer encore un paquet. Donc tu obtiens 0 de nouveau. Donc (14)(14)(14) +1 = 1000.
Si tu fais -1, tu enlèves une unité donc ça fait : (14)(14)(14) -1 = (14)(14)(13).
Je ne sais pas si je suis clair ^^
- oh my gosh you so are mais éclaire encore un peu la lanterne entre successeur et prédécesseur (et pourquoi devons nous le comprendre?)

- C'est encore enseigné parce que ça permet de comprendre les conflits que les enfants peuvent avoir quand ils apprennent à compter avec notre base de 10.
On va remplacer ton exemple en base de 10. Dans la base de 10, on a ces nombres : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Ton exemple c'est comme avec le nombre 999. 999 c'est 9 centaines, 9 dizaines et 9 unité. Si tu ajoutes 1 unité, tu obtiens 10 unité. Tu ne vas pas écrire le successeur de 999 : 99(10). Tu vas faire une nouvelle dizaine (10 unité =1 dizaine). En rajoutant 1 dizaine, tu obtiens 10 dizaines. Là encore tu ne vas pas écrire : 9(10)0. Tu vas faire une nouvelle centaine (10 dizaines = 1 centaine). En rajoutant une centaine, tu obtiens 10 centaines. Hors 10 centaines = 1 millier. Donc tu rajoutes 1 millier. Le successeur de 999 est donc 1000 (0 unité, 0 dizaine, 0 centaine mais 1 millier).
Ça fonctionne de la même manière avec une base de 15, mais au lieu de faire des paquets de 10 unité, 10 dizaine, 10 centaines, 10 millier comme dans notre système de numération, tu en fais 15.


mais ne t'arrête pas là jolie charlotte explique moi
pédagogie et didactique (enfin les différences)
Pour moi la dictatique ce sont les savoirs à connaître pour enseigner une matière (exemple en maths, on sait que les nombres décimaux sont traité comme deux nombres différents liés par une virgule par certains élèves, ce qui explique un type d'erreur). La pédagogie c'est les moyens mis en place pour enseigner la matière en prenant compte des savoirs de didactique 


les savoirs, on s'arrete où ?
bien plus loin que la terminale S, vous rigolez ... Probabilité, proportionnalité, numération , un peu d'arithmétique, quelques théorèmes de géométrie plane et formules sur des volumes et vous êtes parés. Tout cela est appris en 3ème. Je vous invite à jeter un coup d’œil à un cours de master en mathématiques pour vous convaincre que ça ne vous sera d'aucune utilité. 

Bah à vrai dire je pense que les savoirs c'est niveau 3ème l'utilisation des savoirs à l'évidence d'un master (enfin d'une licence a priori ensuite la méthodologie et la logique n'ont pas un développement exponentielle en master)
 

Cadeaux jeux de classe

Des cadeaux à faire soi meme pour élaborer un peu une classe vide (quand on arrive en ville...)


Biologie:
- squelette humain
faire les os/squelette d'un humain avec au dos des points couleurs qui permettent une autocorrection sur la construction dudit squelette.
on peut aussi imaginer une sacoche contenant le nom des différents os à associer (autocorrection sur le même concept de points couleur au dos ou nom au dos)
    on peut ajouter plus tard les organes internes.

- meme principe fait avec les pierres



autocorrection (avec des numéros au dos des pierres?)

sujet bac 2016

section ES
Savons-nous toujours ce que nous désirons ? 
Sujet 2 : Pourquoi avons-nous intérêt à étudier l’histoire ? 
Sujet 3 : Explication d’un texte de René Descartes : Principes de la philosophie
En savoir plus sur http://www.lemonde.fr/campus/article/2016/06/15/bac-es-2016-decouvrez-les-sujets-de-philosophie_4950699_4401467.html#9GsZAgVV8k6ixsSz.99


cool j'avais vu les deux avec mes élèves (en espérant qu'elles aient révisé)

Sujet 1 : « Nos convictions morales sont-elles fondées sur l’expérience ? »  
Sujet 2 :  « Le désir est-il par nature illimité ? »

Sujet 3 : explication d’un extrait de « Vérité et politique », de Hannah Arendt

En savoir plus sur http://www.lemonde.fr/campus/article/2016/06/15/bac-s-es-l-2016-decouvrez-les-sujets-de-philosophie_4950708_4401467.html#wxFwFvO2AigfjsMC.99

anglais les temps de base

Les temps de base 

Temps Formation Utilisation Présent simple Pronom personnel + Verbe conjugué Exemples : I have two brothers he likes music - Actions habituelles, répétitives Exemple : Every day, I wake up at 6:00 am. Tous les jours, je me réveille à 6 heures. - Vérités générales Exemple : Water boils at 100°C.   L'eau bout à 100°C. Présent continu Pronom personnel + Verbe 'be' conjugué + Verbe en -ing Exemples : I am doing the washing-up He is singing a song - Actions ayant lieu au moment où l'on parle Exemple : What are you doing ? I'm playing video games. Que fais-tu ? Je joue à des jeux vidéo. Qu'est que tu es en train de faire ? Je suis en train de jouer à des jeux vidéos. Present perfect simple Pronom personnel + Have conjugué + participe passé du verbe Exemples : I have worked too much He has done so bad things - Indique une relation entre un fait passé et le présent, c'est-à-dire un fait dans le passé mais ayant un résultat présent. Exemple : I have lost my keys. j'ai perdu mes clés. Explication : L'action de les perdre s'est produite dans le passé mais le résultat présent est que je ne les ai plus. Present perfect continu Pronom personnel + Have conjugué + been + verbe en -ing Exemples : I have been running throughout the town. He has been driving his car for 2 hours. - Il a la même utilisation que le présent perfect simple. Il sert à insister sur une durée. Exemple : I have been working for 7 hours. Je travaille depuis 7 heures. Remarque : On pourrait très bien dire « I have worked for 7 hours » mais la forme en -ing insiste davantage sur la durée de l'action. Prétérit simple Pronom personnel + Verbe conjugué au prétérit Exemples : I went to the cinema He played bowls - Actions passées et terminées et datées sans rapport avec le présent Exemple : I found a banknote on the ground last week. La semaine dernière, j'ai trouvé un billet par terre. - Habitudes dans le passé Exemple : On Wednesdays, I played the piano with my grandmother Chaque mercredi, je jouais du piano avec ma grand-mère. Prétérit continu Pronom personnel + « be » conjugué au prétérit + Verbe en -ing Exemples : He was doing his job They were playing cards - Utilisé lorsqu'on parle d'une action en cours de déroulement dans le passé. Il traduit le « j'étais en train de » en français. Exemple : I was doing my homework. J'étais en train de faire mes devoirs. - Parler d'une action antérieure à une autre Exemple : I was helping my mother when you arrived J'étais en train d'aider ma mère quand tu es arrivé.

#anglaisfacile.com

1. When I was young, I often  in my bedroom. (sing)
2. He is really getting on my nerves! He  on his project for hours! (work)
3. Every day, I  to the supermarket. (go)
4. Please, can you stop talking ?! They  to work in peace. (try)
5. Last year, I  to Germany. The trip was awesome! (drive)
6. Next time you  her, let her know my decision (see)
7. - What is he doing ?
- He  his car because it broke down. (repair)
8. The Eiffel Tower  325 metres high (be)
9. In 1945, the second World War  over. (be)
10. If she  you not to go out, you have to obey! (tell)
11. Can't we pull over? We  for hours and I need to rest. (drive)
12. My father was angry because I  TV when he arrived (watch)
13. What  about yesterday when I came into the kitchen ? (you / talk)
14. On Sundays, I  cakes for my family (bake)
15. I  here for 3 years now (live)
16. When your mother is talking to you, please listen to her.... But I  to her! (listen)
17. Last time I  him, he did not answer (ask)
18. Look at that kid over there, he  silly! (be)
19. I tried to phone this afternoon but he did not pick up. What  the whole afternoon outside ? (he / do)
20. Don't play with the lighter! It  (burn) 






1. When I was young, I often sang  in my bedroom. (sing)
2. He is really getting on my nerves! He has been working  on his project for hours! (work)
3. Every day, I go  to the supermarket. (go)
4. Please, can you stop talking ?! They are trying  to work in peace. (try)
5. Last year, I drove  to Germany. The trip was awesome! (drive)
6. Next time you see  her, let her know my decision (see)
7. - What is he doing ?
- He is repairing  his car because it broke down. (repair)
8. The Eiffel Tower is  325 metres high (be)
9. In 1945, the second World War was  over. (be)
10. If she told  tells you not to go out, you have to obey! (tell)
11. Can't we pull over? We have been driving  for hours and I need to rest. (drive)
12. My father was angry because I was watching  TV when he arrived (watch)
13. What were you talking  about yesterday when I came into the kitchen ? (you / talk)
14. On Sundays, I bake  cakes for my family (bake)
15. I have been living  
Plusieurs réponses étaient acceptées ici : "have lived" et "have been living" here for 3 years now (live)
16. When your mother is talking to you, please listen to her.... But I am listening  to her! (listen)
17. Last time I asked  him, he did not answer (ask)
18. Look at that kid over there, he is being  silly! (be)
19. I tried to phone this afternoon but he did not pick up. What was he doing  the whole afternoon outside ? (he / do)
20. Don't play with the lighter! It burns  (burn)